План повышения квалификации учителя татарского языка и литературы МБОУ «Баланнинская ООШ» Муслюмовского муниципального района Республики Татарстан Якуповой Гульшат Шагадатовны на 2015 – 2019 годы

Пояснительная записка.

      Для современной школы требуется учитель, способный свободно и активно мыслить, моделировать воспитательно-образовательный процесс, воплощать новые идеи и технологии обучения и воспитания, поэтому важную роль в нашей работе играет профессиональная компетентность педагога на современном этапе развития образования. С целью повышения психологической культуры в образовательном процессе систематически прохожу соответствующие курсы повышения квалификации по предмету, занимаюсь самообразованием по индивидуальному плану развития своего профессионализма.

   Перечень вопросов по самообразованию:

наличие инноваций в работе, т.е. овладение новыми информационными технологиями, введение новых образовательных стандартов;

работа над созданием в коллективе учащихся класса творческой обстановки, здорового нравственно – психологического климата;

самоанализ и оценка своей творческой деятельности;

изучение педагогического опыта других преподавателей;

умение оказать практическую помощь коллегам в овладении инновацией.

 В каждом классе, где преподаю татарский язык и литературу, ставить перед собой задачу – проанализировать потребности и способности ребёнка, учитывая его возрастные особенности и заинтересованность предметом.

Цель:

Повышение своего теоретического, научно-методического уровня, профессионального мастерства и компетентности учителя.

Задачи:

• Продолжение внедрения инновационных технологий, методик в преподавание татарского языка и литературы.
• Разработка и внедрение в практику образовательной деятельности рабочих программ по преподаваемым предметам с применением ИКТ.
• Улучшение подготовки обучающихся к экзаменам и выпускников к ЕРЭ и путем использования современных образовательных технологий.
• Применение разнообразных форм работы во внеурочной познавательной и воспитательной деятельности с обучающимися.
• Обобщение и распространение собственного педагогического опыта.

Ожидаемые результаты:

Работа над программой профессионального самообразования поможет мне повысить свой теоретический, научно-методический уровень, профессиональное мастерство и компетентность, также в реализации педагогической темы школы «Повышение качества образовательного процесса на основе использования информационно-коммуникационных технологий».

Тема: «Развитие навыков использования учащимися ИКТ на уроках татарского языка и литературы, как путь к личностному росту».   

№	План мероприятий	Сроки	Отметка о выполнении
Повышение квалификации и профессиональная переподготовка
1.	Теоретическое изучение темы Журналы и газеты: «Мәгариф», «Фән һәм мәктәп» и др.	2015 – 2018 Систематически
2.	Повышение квалификации по предмету, курсы.	2017
3.	Дистанционные курсы «Использование ЭОР в образовательной деятельности»	2015
4.	Аттестация на первую квалификационную категорию	2015
5.	Изучение инновационных методов работы ведущих учителей района в области обучения и воспитания.	Систематически.
6.	Участие  в предметных олимпиадах, научно-практических конференциях.	2015 - 2019
Использование современных образовательных технологий и ИКТ области обучения и воспитания
1.	Изучение статей, брошюр передовиков – новаторов.	Систематически
2.	Составление мультимедийных презентаций по предметам.	2015 – 2019 ежегодно
3.	Широкое использование на уроках татарского языка и литературы электронных учебников, «Готовимся к ЕГЭ» и др.	Систематически.
4.	Приобретение новых электронных учебников	Систематически.
5.	Обзор в Интернете информации по татарскому языку и литературе, педагогике и психологии.	Систематически.
Обобщение и распространение собственного педагогического опыта
1.	Выступление перед коллегами на занятиях ШМО, РМО, педсовете:     1) «Мультимедийная презентация «Анализ работы ШМО учителей татарского языка и литературы за истекший учебный год»;     2) «Развитие креативности на уроках татарского языка и литературы» (РМО);     3)«Применение ИКТ на уроках, технология создания авторских мультимедийных презентаций»; (педсовет)     4)Обогащение творческой лаборатории учителя на уровне требований современности;     5)Составление рабочих программ.     6)Новые идеи и предложения по рациональной подготовке обучающихся к ЕРЭ (ШМО)	Ежегодно 2016 2015 – 2019 Ежегодно 2015	+
2.	Районный семинар для учителей татарского языка и литературы «Внеклассная работа по предмету»	2016
3.	Мастер-класс «ИКТ на уроках»	2015 -  2017
Работа с обучающимися на уроках и во внеурочное время
1.	Совершенствование систему подготовки к экзаменам в форме ЕРЭ	2015 - 2018
2.	Систематически пополнение папки с КИМ для ЕРЭ на основании ежегодных изменений кодификаторов и критериев к сочинениям – рассуждениям.	2015 - 2019
3.	Создание условий для участия особо одаренных детей в дистанционных олимпиадах и конкурсах	2015 – 2019
4.	Организация участия обучающихся во всех творческих конкурсах, районных научно-практических конференциях и олимпиадах по предмету на районном уровне	2015 - 2017

Төп гомуми белем бирү федераль дәүләт стандартларында кулланылган төшенчәләрнең рус һәм татар телләрендә аңлатмалы сүзлекчәсе. 

Рус телендә	Татар телендә
миссия федеральных государственных образовательных стандартов: выявление и согласование индивидуальных, общественных и государственных потребностей в общем образовании	Белем бирүдә федераль дәүләт стандартларының миссиясе: гомуми белем бирүдә шәхси, иҗтимагый һәм дәүләти ихтыяҗларны ачыклау һәм килештерү
С введением ФГОС в системе общего образования  произайдут следующие изменения: ·        образовательные цели; ·         качество образования; ·         учебный план; ·         содержание учебных программ и программ внеурочной деятельности; ·         характер организации образовательного процесса); ·          ресурсное обеспечени); ·         система оценки качества образования	Белем бирүдә федераль дәүләт стандартлары гамәлгә куелу белән гомуми белем системасында мондый үзгәрешләр булачак: ·        тәгълим-тәрбия процессының максатлары; ·         белем сыйфаты; ·         уку планы; уку һәм дәрестән тыш эшчәнлек программалары эчтәлеге; тәгълим-тәрбия процессын оештыру характеры;  ресурслар белән тәэмин ителеш; белем сыйфатын бәяләү системасы
«_Деятельность » – это это процесс преобразования реальной действительности для достижения намеченной цели и удовлетворения возникшей потребности	«Эшчәнлек» –  куелган максатка ирешү һәм барлыкка килгән ихтыяҗларны канәгатьләндерү өчен реаль чынбарлыкны үзгәртү процессы
«Действие » – это это единичный акт пре­образования действительности	«Гамәл » – чынбарлыкны үзгәртүгә юнәлтелгән  бер адым
«Самоконтроль » - это процесс соотнесения промежуточных или конечного результатов с промежуточными или конечной целями деятельности	«Үзконтроль» –   агымдагы һәм соңгы нәтиҗәләрне эшчәнлекнең агымдагы һәм соңгы  максатлары белән чагыштыру процессы
«Самооценка»- это процесс  сопоставления результата деятельно­сти с ее целью, можно установить, на сколько результат соответству­ет цели.  и осущест­вляется по полноте со­става и качеству реализованных действий	«Үзбәя» –эшчәнлекнең нәтиҗәсен  максат белән чагыштыру һәм аның ни дәрәҗәдә куелган максатка туры килүен ачыклау
«Универсальные учебные действия _» – это умение учиться, т. е. способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыт	«_Белем алуда универсаль гамәлләр» – белем эстәүгә сәләтлелек, ягъни, субъектның аңлы һәм актив рәвештә яңа социаль тәҗрибә үзләштерү аша үзүсешкә, үзлектән камилләшүгә сәләтле булуы
«Регулятивные  действия » – это умение в любой деятельности  прежде выявлять проблему, определить пути решения, выбрать  наиболее эффективных способов решения, самостоятельно решить  выявленную проблему,  рефлексировать,  дать самооценку и самостоятельно определить резерва усовершенствования  решения этой  проблемы	«Регулятив гамәлләр » – теләсә нинди эшчәнлектә иң беренче проблеманы аерып ала , аның чишелеш юлларын билгели, иң эффектив чишелеш юлын аерып ала, аерып алынган проблеманы мөстәкыйль хәл итә, рефлексия ясый, үз эшенә адекват бәя бирә һәм  әлеге проблема чишелешен тагын да эффектив итү өчен үзенә нәрсә эшләү, нинди юнәлештә камилләшү  зарурлыгын ачыклый  белү
« Коммуникативные действия » – это умение слушать и слышать,  услышенного сравнивать собственным,  в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка и русского языка в диалоге и в монологе высказывать и аргументировать свое мнение;  участвовать в коллективном обсуждении проблем, умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми	« Коммуникатив гамәлләр » –  тыңлый, ишетә, ишеткәнен үз фикере белән чагыштыра,  туган теленең һәм рус теленең грамматик, синтаксик нормаларына туры китереп, дәлилле итеп үз фикерен монологта һәм диалогта башкаларга җиткерә белү;  килеп чыккан проблемаларны коллективта уртага салып хәл ит белү;  яшьтәшләре белән  төркемгә берләшә, өлкәннәр һәм яшьтәшләре белән продуктив  уртак гамәл оештыра алу
«Познавательные действия » – это – умение преобразование изучаемого объекта из чувственной формы в модель, где выделяются существенные характеристики объекта и преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область ;  –выделение универсальных логических действий: анализ объектов с целью выделения существенных, несущественных признаков;     –  синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание, восполнение недостающих компонентов; –выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов; – подведение под понятия, выведение следствий; –установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений, доказательство;  – выдвижение гипотез и их обоснование	«Танып белү гамәлләре» –  өйрәнелә торган объектны хис формасыннан объектка хас төп үзенчәлекләрне аерып күрсәтә торган  модельгә әйләндерә һәм үзләштерелә торган предмет өлкәсен билгели торган  гомуми закончалыкны ачыклау максатында модельне үзгәртә белү; –универсаль логик гамәлләрне аерып ала белү: объектка хас мөһим һәм бик үк мөһим булмаган билгеләрне аерып алу максаты белән объектка анализ ясый белү; –өлешләрдән  бөтен хасил итү буларак синтез ясый белү, шул исәптән, мөстәкыйль рәвештә җитешмәгән өлешләрне таба, төзеп  (тулыландырып) бетерә белү;  –өйрәнү объектларын  чагыштыру, классификацияләү өчен нигез һәм  критерий сайлый белү; – килеп чыккан нәтиҗәләрне төшенчә итеп формалаштыру;  –сәбәп-нәтиҗә бәйләнешен ачыклау  һәм фикер үстерелешенең, дәлилләүнең логик чылбырын төзү;  – гипотеза  тәкъдим итү һәм аны дәлилләү .
«Личностные  действия » – это готовность к жизненному и личностному самоопределению, знание моральных норм, умение выделить нравственный аспект поведения и соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, а также ориентации в социальных ролях и межличностных отношениях	«Рухи-әхлакый үсешне күрсәтүче гамәлләр » – тормышта үз урыныңны табарга әзерлек, мораль нормаларны белү, үз-үзеңне тотуның әхлакый асылын  аера белү  һәм гамәлләреңне кабул ителгән этик принципларга туры китерү , шәхесара мөнәсәбәтләрдә һәм социаль рольләрдә ориентлаша белү